Programme des cours 2026-2027
ATTENTION : version 2026-2027 de l'engagement pédagogique
PLEP3114-1  
Pédagogie appliquée
  • Stages de découverte dans l'enseignement fondamental (Q1) et d'observation participante dans l'enseignement primaire (Q2)
  • Pédagogie générale
  • Didactique (inter)disciplinaire dans une perspective de pratique professionnelle, axée sur l'enseignement primaire (Q2)
  • Compétences numériques fondamentales pour les enseignants (Q2)
Durée :
Stages de découverte dans l'enseignement fondamental (Q1) et d'observation participante dans l'enseignement primaire (Q2) : 36h Th
Pédagogie générale : 20h Th
Didactique (inter)disciplinaire dans une perspective de pratique professionnelle, axée sur l'enseignement primaire (Q2) : 24h Th
Compétences numériques fondamentales pour les enseignants (Q2) : 12h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 3 : éducation physique et éducation à la santé8
Nom du professeur :
Stages de découverte dans l'enseignement fondamental (Q1) et d'observation participante dans l'enseignement primaire (Q2) : Céline Fievez, Laetitia L'Hoest
Pédagogie générale : Laetitia L'Hoest
Didactique (inter)disciplinaire dans une perspective de pratique professionnelle, axée sur l'enseignement primaire (Q2) : Marc Francotte, Bérengère Lange
Compétences numériques fondamentales pour les enseignants (Q2) : Jérôme Foguenne
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Compétences numériques fondamentales pour les enseignants (Q2)
Le cours de technopédagogie en Bloc 3, orientation Éducation physique et à la santé, vise à analyser et à intégrer de manière réfléchie le numérique dans l'enseignement de l'EPS.

Les contenus abordés s'articulent autour de quatre axes principaux :

  • une réflexion critique sur la transformation numérique du sport et du corps (objets connectés, quantified self, collecte et traitement des données, enjeux éthiques et réglementaires) ;
  • la compréhension et l'application du modèle TPACK afin de concevoir des dispositifs pédagogiques intégrant de manière cohérente contenus disciplinaires, pédagogie et technologies ;
  • la création d'outils technopédagogiques concrets pour l'EPS (affiches professionnelles, fichiers de gestion et de suivi, supports numériques pour les élèves) ;
  • une analyse réflexive de l'usage du numérique comme levier d'individualisation, de différenciation et d'inclusion en éducation physique.
Le cours vise une mise en lien constante entre apports théoriques, pratiques professionnelles et réalités du terrain scolaire.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Compétences numériques fondamentales pour les enseignants (Q2)
Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiante sera capable de :

  • analyser de manière critique les impacts du numérique sur la pratique sportive et l'enseignement de l'EPS ;
  • comprendre les enjeux éthiques liés à l'utilisation des données corporelles et sportives en contexte éducatif ;
  • concevoir des activités d'éducation physique intégrant le numérique de manière cohérente et pertinente ;
  • créer des supports technopédagogiques adaptés à un public scolaire (affiches, tutoriels, outils de suivi) ;
  • mobiliser le numérique comme outil de différenciation et d'inclusion en EPS ;
  • développer une posture réflexive et responsable face à l'intégration des technologies dans l'enseignement.
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Compétences numériques fondamentales pour les enseignants (Q2)
Les apprentissages reposent sur une pédagogie active combinant apports conceptuels, analyses critiques et mises en pratique.

Les activités proposées incluent notamment :

  • analyses de situations liées à l'usage du numérique en EPS ;
  • exercices de conception d'affiches professionnelles pour des événements sportifs scolaires ;
  • création et exploitation de fichiers de gestion et de suivi (tournois, condition physique, psychomotricité) ;
  • réalisation d'un tutoriel vidéo destiné aux élèves, intégrant des éléments d'accessibilité ;
  • échanges collectifs et analyses réflexives sur les usages du numérique dans l'enseignement de l'éducation physique.
Les activités sont réalisées en classe, individuellement ou en groupe, avec des temps de travail autonome.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Compétences numériques fondamentales pour les enseignants (Q2)
L'enseignement est organisé en présentiel, avec un recours aux outils numériques pour les activités pratiques et les productions technopédagogiques.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Modalités d'évaluation et critères :
Compétences numériques fondamentales pour les enseignants (Q2)
L'évaluation du cours de technopédagogie en Bloc 3 - Éducation physique s'inscrit dans une évaluation intégrée au niveau de l'unité d'enseignement.

La note finale de l'UE est arrêtée par une commission composée des enseignants de l'unité, conformément au règlement des études.
L'évaluation porte sur la capacité de l'étudiante à :

  • analyser de manière critique l'usage du numérique en EPS ;
  • concevoir des outils technopédagogiques cohérents et adaptés au contexte scolaire ;
  • adopter une posture éthique et réflexive face à la collecte et à l'utilisation des données ;
  • mobiliser le numérique comme levier pédagogique, inclusif et différencié.
Les modalités précises et les critères sont communiqués via l'équipe TEAMS du cours.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :
Compétences numériques fondamentales pour les enseignants (Q2)
jerome.foguenne@hech.be